入队闯关展风采颗颗红心永向党入队知识闯关活动树苗梦想长成参天大树小溪梦想拥抱浩瀚大海鸟儿梦想搏击广阔天空鱼儿梦想遨游无际海洋作为小学生我想成为一名光荣的少先队员！为进一步加强一二年级预备队员对少先队组织的了解，明确加入少先队的意义，培养他们对少先队组织的向往，为分批入队做好准备，5月25日下午，我校对一二年级的小朋友进行了入队知识考核。入队勤学习生在红旗下，长在春风里。为早日实现入队愿望，一二年级预备队员们在队前教育活动中认真学习中国少年先锋队的基本知识，唱队歌、行队礼、学系红领巾、熟记“六知”、“六会”、“一做”，为入队打下了坚实的基础。小朋友们听得入神，眼神中充满对少先队的向往。//入队闯关经历过充分的队前教育学习后，预备队员们终于迎来了他们的少先队知识大闯关！本次闯关共有六关：应答如流、一目了然、火眼金睛、有条不紊、熟能成诵、天籁之音。本次活动既是对预备队员知识储备的考察，也是对他们思想意识的熏陶。每过一关，预备队员即可得到相应的通关奖励，体会寓教于乐的活动魅力。活动开始！预备队员们整装待发，排着整齐的队伍，手持特制的闯关卡，兴奋又信心满满地前往”闯关关卡”，迎接挑战！每一张小脸都写满虔诚，大声的说出自己誓词；每一个孩子都熟练地戴着红领巾，响亮地背诵着口诀“领巾披上肩,左尖压右尖,右尖绕一圈,圈里抽出尖”；每一双小手都高高举起，表达着自己对中国少年先锋队的敬意……过五关，斩六将，空白的“闯关卡”上盖上了一个个通关印章，闯关成功的预备队员，脸上乐开了花，大声喊着：“耶！我完成了闯关任务，集齐了所有的通关章，我终于可以加入少先队了！”一起来看看镜头捕捉到的精彩瞬间！入队前为人民做一件好事孩子们积极参与入队前为人民做一件好事的活动。好事虽小，贵在真诚。相信之后成为少先队员后更会遵守纪律，好好学习，帮助别人，争做新时代好少年。//本次“入队知识大闯关”活动加深了预备队员们对少先队的认识，增加了少先队组织在他们心中的荣誉感和神圣感，激发起他们对少先队组织的热烈向往之情。把有意义的事情做得有意思，让预备队员们在游戏中学习，在活动中成长，相信在未来加入少先队的他们一定会倍感珍惜。这次活动，将永远印在队员们的脑海中，成为他们与红领巾美好的回忆。

以清明节为契机，我校在各年级开展了“承先志·诉我心——我心中的革命英雄”手卡书写活动，孩子们纷纷在小卡片上书写自己心中的革命英雄，相信这些英雄们的精神必将激励少先队员们砥砺前行同时，少先队员们也纷纷以“缅怀革命先烈，争当新时代好少年”为主题绘制了精美的黑板报、手抄报，向更多的人宣传着革命英雄的事迹，让更多的革命英雄重回视野，用革命精神激励更多人。烈士业绩照千秋，星星火炬指前方。清明节“缅怀革命先烈，争当新时代少年”系列活动进一步让少先队员们学习了革命先烈的事迹，传承了革命先烈的精神，在建党一百周年之际，少先队员们高举队旗，紧跟党的步伐，传承红色精神，肩负起新时代的使命。

喜迎建党100周年 争做新时代好队员1921—2021入队仪式争做新时代好队员时逢建党100周年，少先队员激情似火。为了提升中国少年先锋队的凝聚力和影响力，引导广大学生培养、形成积极向上的人生观和价值观，激发同学们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的热情。5月31日上午，泾河新城第二学校“喜迎建党100周年·争做新时代好队员”一年级建队仪式暨首批新队员入队仪式在操场上隆重举行。活动在庄严的升旗仪式中拉开帷幕。全体少先队员伴着国歌、面向国旗，神情庄重，目光坚定。象征着少先队员光荣身份的队旗在旗手和护旗手的护航下缓缓到来。国旗下，队旗边，少先队员们排着整齐的队伍，在老师的指挥下齐唱少先队队歌。嘹亮的歌声是每个少先队员坚定的信念，是每个少先队员不变的决心。泾河新城第二学校副校长、大队委员会代表高云默同志宣读组建一年级少先队组织决定及为新建中队聘请辅导员的相关决定。大队辅导员段萌枝老师宣读新队员名单。瞧，高年级的哥哥姐姐们手捧着象征光荣和使命的红领巾，为一年级新队员们一一佩戴。佩戴过程安静又整齐，仿佛在进行责任的继承、使命的传递。新老队员互相敬队礼，鲜艳的红领巾挂在胸前，那是多么自豪又神圣的一刻。萌娃们个个站得笔挺，昂首挺胸，脸上却难掩激动的心情，眼中闪着期盼的光芒。从这一天开始，他们将披上鲜艳的红领巾；从这一天开始，他们拥有了一个光荣的名字——少先队员！大队长带领全体少先队员宣誓党支部书记刘建玲同志为新建中队授中队旗为新建中队聘请辅导员一年级少先队员代表朱润涵同学讲话中队辅导员张真老师讲话党支部书记刘建玲同志讲话大队辅导员带领全体队员进行呼号，队员们怀揣着希望与梦想，向着鲜艳的红领巾、向着神圣的队旗宣告，时刻准备着为共产主义事业而奋斗！那呼号声掷地有声，振聋发聩，正如队员们坚定的信念和奋斗的决心。伴随着富有节奏感的退旗曲，火红的队旗高高飘扬，指引着队员们前进的方向；鲜艳的红领巾系满理想，载着队员们扬帆远航！入队仪式的结束，恰是队员们全新征程的开启。一个崭新而又多彩的童年已经吹响号角。这一天，必将成为队员们人生中的一篇美妙动人的乐章……END文字 | 陈美华 编辑 | 段萌枝审核 | 赵亚锋

霾天气需要注意什么?如何应对雾霾天气?1尽量少出门:由于雾霾天气中存在着大小颗粒物，严重危害身体健康，颗粒物进入身体后会粘附在呼吸道，造成支气管炎，咽炎。尤其是抵抗力相对比较弱的老年人和患有呼吸道疾病的人群更应该减少出行，或户外运动时应戴口罩防护身体。2晨练应限制:有很多人比较习惯晨练，其实这对于人体来讲，时间并不是很正确，由于早晨处于空气交换环境，空气质量很差，尤其是雾霾天气，呼吸道容易受到刺激，在锻炼时容易诱发呼吸道和心脑血管疾病。3 做好个人卫生，出门后进入室内要洗脸，漱口，换掉外出时穿的衣服去掉污染的残留4饮食方面有讲究:A多喝水，加快身体的新陈代谢B饮食上我们应该尽量避免辛辣刺激食物的摄入，对于冬季爱吃火锅的人群应尽量较少。C饮食清淡，多吃新鲜蔬菜水果，银耳，梨，柿子，百合，萝卜，荸荠等润肺食品。

一年级阅读教学反思（转载）我们常常说一年级教学只要识字，写字过到关那你的教学就成功了百分之六七十。因此，在平时的教学过程中，我们常常会忽略阅读教学。阅读是每个学段的重要组成部分。一年级阅读在平时的教学过程中也不容忽视。一年级学生由于接触的课文不多，加上他们年龄小，生活经验少，理解能力又不够，朗读尚处于起步阶段。因此一年级阅读教学以学习兴趣为先导，以学生已有的经验为基础，以读中发展为主线，在生动活泼的学习情境和学习活动中，促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展，全面提高学生的语文综合素养。一、创设情境，激发阅读兴趣。情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，能使学生感到“易”、“趣”、“活”。因此，在教学中，我们要根据学情需要，创设最佳的学习情境，把学生引进课文，引发自主，引向成功。比如：我以往在教学《春雨的色彩》时把生字教学完就直接进入课文，按照传统的阅读教学模式读——讲——读。学生听得枯燥无味，我讲的也是无精打采，课后学生完全没有真正理解课文。这学期我这教学本课时不急于让学生去理解课文，而是创设了理想的情境来激发学生的阅读兴趣，把他们引入课文，让孩子们想学，乐学，轻松学。如：在教学《春雨的色彩》时刚好在下雨，其实这段时间一直都是春雨绵绵的。我是这样创设情景导入新课的：同学们，让我们一起静下心来听听春雨的声音，看看窗外春雨的形状，说说春雨的颜色。（这样学生的学习激情立马高涨，他们很乐于把自己听到的，看到的分享给大家。）今天同学们要和老师一起学习一篇课文——《春雨的色彩》（板书课题），看看课文里面给我们介绍的春雨是什么颜色的。先和老师一起来读读课文好吗？（这样很快的把孩子们引入了课文，调动了他们主动学习的愿望。）二、激发学生主动参与阅读教学的热情。根据心理学的研究：儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样的（如画一画、跳一跳、唱一唱、演一演等）活动。教学中，我根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进课堂，使学生体验阅读教学的乐趣。根据一年级学生的特点，在阅读教学中我常常采用一下几种方法：1、图文结合，促进思考。形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深对课文的理解，同时也是再创造的过程。新教材的插图色彩明丽，孩子们很喜欢，我们可以鼓励孩子们借助插图来理解课文。比如我在上学期教学《比尾巴》一课时，借助图画的直观性来代替死板地读课文的形式来让学生说说各种动物尾巴的特点，孩子们的个性在看图观察中得到了充分张扬。2、创造伙伴的沟通合作机会语文课程标准提出：“要善于通过合作学习来解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”其实，学生于伙伴之间的相互切磋，沟通交流，会互相启发，形成一种“对话场效应”，有效的解决阅读中的问题，有利于帮助学生转变学习方式。因而，在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间的对话提供便利的条件，让学生能够敞开心扉的与伙伴进行交流、分享自己的阅读收获。但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础上，因为只有这样，学生才拥有了与伙伴进行充分对话的资本，从而避免用集体讨论来代替个人阅读。如：我在教学《称象》一课时设计了一下几个问题：（1）、官员们想出了哪些方法称象？这些方法好不好？为什么？（把相关答案在文中用横线画出来。） （2）、 曹冲想出了什么办法称象？具体分哪几步把象称出来的？（把相关答案在文中用波浪线画出来，并标上步骤。）（3）、如果你在现场，你会怎样夸夸曹冲？【把自己有疑惑或者不能解决的问题拿出来和你小组的同学进行交流，交流完后，把你会的问题分享给你的小伙伴们。】3．赞赏是促进学生阅读兴趣的添加剂　　课堂上，学生希望得到老师的赞赏，所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。对于一年级学生的表扬不仅是语言的激励，如“你真棒”“你又给了老师一个惊喜”“你真了不起”等等，还要注意运用肢体语言，如点头赞赏、竖起拇指表示夸奖、亲切地摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏，微笑、惊讶等生动的表情也可以让学生感受到成功的喜悦。常常有家长打电话说孩子回家非常兴奋，老师又表场他了。可见学生对老师的一句赞赏的话多么在意，作为教师千万不要去挫伤孩子的自信心和自尊心，那简短的一句话很可能就是孩子走向成功的原动力。4．落实精读环节，注重培养语感对于一年级的学生，朗读存在的问题很多，主要有以下几方面的表现：1、拖音拖调。 2、轻声不轻。3、停顿不当。4、音量不适。针对上面学生普遍存在的问题，在教学中我是这样做的：一、范读引路小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略教师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。二、 培养良好的读书习惯。（1）、 培养学生朗读看标点的习惯。我要求学生朗读时，看好每一个标点，读出停顿。在这种训练中，我着重引导学生注意句号处有较大的停顿。我感到这样做，可以帮助学生进一步建立句子概念，加深对课文的理解，同时可训练学生思维条理化。（2）、培养学生“边读边思考”的良好习惯。在朗读训练中注意安排学生自学课文的活动。学生每次自学课文时，要他们思考一个或两个问题，并鼓励他们自己提出疑问，防止产生读书不求甚解、囫囵吞枣的不良倾向。学生有了这种“边读书边思考”的良好习惯，将来读其他书籍，就可以自己读懂、读通。三、在“读”中启发想象。朗读也是一种创造性的活动，它可以将内心的理解外化，并起到对文章的升华作用。在教《四季》一课时，通过师生间创造性的朗读，让我们“看”到了春季万物复苏、夏季植物茂盛、秋季硕果累累、冬季雪花飘飘的美丽景象。作者运用拟人的手法，通过活泼俏皮的语言，再现了四个季节的特征。通过朗读，画面，使人如临其境，如闻其声，如见其物。5.加强积累运用积累是学习的前提条件，是新知识的生长点。学习语文，要注重积累和运用，只有储存大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。在此，我及时用恰当的课后练习，在“我会读”、“读读说说”、“我会说”、“读读画画”这些题目中，进行词语的练习（如叠词、形容词、词的搭配），句子的练习等，教学时，我会先让学生读一读，然后联系生活实际拓展完成，再写一写。经过两年一年级教学的学习，对低年级的阅读教学只是初步的了解，在今后的教学过程中我会不断的学习，分析与总结，找出更好的教法与学法。